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한국판 웩슬러 기억 검사-4판(K-WMS-IV)은 웩슬러 기억 검사-3판(WMS-III; Wechsler 1997b)의 개정판이다. K-WMS-IV는 16-69세를 대상으로 한다. K-WMS-IV 기술 및 해석 요강에는 신뢰도 타당도 및 도구의 임상적 용도에 대한 정보뿐 아니라 K-WMS-IV 개발과 관련된 정보가 포함되어 있다.
기억과 학습
기억이라는 용어는 다양한 의미에서 사용되고 개념화 되어왔다. 기억은 학습의 결과이기 때문에 기억과 학습이라는 개념은 밀접히 연관되어 있으며 Squire(1987)의 정의는 이들 관계에 대해 훌륭하게 기술하고 있다: “학습은 새로운 정보를 습득하는 과정이며 기억은 그 이후에 표현될 수 있는 학습의 지속적 상태를 가리킨다”(p.3). 즉 기억은 이미 일어난 학습에 대한 지표이다.
널리 알려진 이론은 기억을 단기기억과 장기기억으로 구분한다(Atkinson & Shifferin 1968). 단기기억의 가장 기본적인 형태는 몇 초에서 몇 분에 이르는 정보의 일시적인 저장인 반면 장기기억은 정보의 지속적이고 더 안정적인 저장을 일컫는다. 외부 정보가 내적인 표상이나 기억으로 전이되는 과정을 부호화(encoding)라고 한다. 기억공고화(consolidation)는 즉각기억을 장기기억의 저장물로 굳어지게 하는 생물학적인 과정을 일컫는다(Sqiure & Butters 1992). 추가적으로 저장된 정보를 의식으로 가져오는 과정을 인출(retrival)이라고 한다. 기억 문제는 이 과정 중 어느 시점에서도 일어날 수 있다. Atkinson과 Shiffrin의 모델이 개념적으로 단기기억에 초점을 맞추었다면 최근의 이론들은 이 개념을 이후 장에서 논해질 보다 포괄적인 작업기억 모델들에 통합시킨다(e.g. Baddeley 2000).
학습과 기억에 관한 최근 이론에서 장기기억은 절차기억(procedural memory) 혹은 서술기억(declarative memory)으로 분류된다. 절차기억은 사건에 대한 의식적인 접근 없이도 경험에 기반하여 개인의 행동 변화에 영향을 준다. 이는 자동적으로 수행되며 운전을 하는 것이나 학교에 어떻게 오고 가는지 아는 것 등이 포함된다. 이와는 달리 서술기억은 의식적으로 특정한 정보나 지식을 저장하거나 인출하는 능력이다(Squire & Butters 1992).
상품명 | K-WMS-IV 기술및해석요강 |
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